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自闭症发音技巧训练
一、发音训练的前提
（一）孩子的配合度
1.借鉴精神统合疗法
2.借鉴ABA训练方法
例1:拿积木放在指定的盒子等器具里面，做对了给予适当的奖励。
例2:给孩子一个简单的指令如“拍手”（1）辅助的方式完成，（2）调整注意力独立完成，强化正确的行为。
（二）孩子的模仿能力
1.操作模仿，如“放”、“捡”等。
2.简单的动作模仿，如“拍手”、“跺脚”、“拍腿”等。
3.较精细的模仿，如口型模仿。
二、发音的基础性训练
（一）气流量训练
声音是由呼出的气流冲击声带产生的，气流强弱的变化与声音的响亮有密切的关系。平常的自然呼吸与语言呼吸不同，要让孩子说清楚话，首先必须学会运用呼吸控制气流，使气流达到一定的水平
1.气流弱：说话的声音很小
2.气流短：说话时发音急促，断断续续，不能把声音拉长，有的不会用鼻呼吸，有的鼻嘴说话时配合不好。
训练方法：
1.深呼吸：闻气味、吹蜡烛、吹纸船、吹纸片、吹哨子、吹泡泡、吹气球、吸管喝饮料等；
2.呼吸锻炼操、深呼吸、上下楼梯、跑步、仰卧起坐等；
3.声气结合训练
①横膈肌功能训练：两脚自然分开，双小臂与大臂形成90度角，将肺里余气吐净，小臂带动大臂向身体两侧尽量往高抬起同时吸气，吸气停止稍停顿，两臂迅速下夹，同时发“啊”音的四声，如此循环。此项训练是锻炼儿童横膈肌的弹动力，以达到聋儿学会运用脉冲式气流发音功能。脉冲式气流是完成每个音节呼吸的基础。
②数数字训练：用一口气数一组数字，由短到长。吐字要清楚，气流要平稳。
③发“a”训练：一口气发“a”音越长越好。要求声音清楚，气流平稳。
（二）口操
1.面颊
肌张力低的表现：
（1）喜欢把嘴巴塞满食物
（2）说话有气无力
（3）摸起来面颊软弱
（4）喜欢被人触摸脸颊
肌张力高的表现：
（1）面颊僵硬
（2）两腮肌肉紧张
（3）皮笑肉不笑
训练方法：
?面颊按摩，用手指伸到口腔内按摩
?练习漱口和吞口水。
?咀嚼的动作——将牛肉干、芒果干等放在靠近面颊的牙齿让他咀嚼。
?感觉刺激：冰刺激面部、软腭；软毛刷快速刷拂。
2.口唇
肌张力低的表现：
（1）不能有效的闭合，唇音（b,p,m）发不好
（2）用杯子喝水会把水漏出来
（3）发圆唇音(o,u,yu,e)、发展唇音(I,a)时转换有困难
肌张力高的表现：
嘴唇紧张，不容易打开
训练方法：
?响声亲吻
?用毛巾包住冰块刺激唇部周围
?嘴唇按摩，双唇夹棒（肌张力低的孩子按摩完后用手将上下唇合压一下）
?帮其嘴唇收缩，交替展唇和圆唇的动作
?鼓嘴巴，吹很长（视觉化）
（三）舌操
舌头是发音器官的一个重要组成部分，舌尖音、舌面音、舌根音都与舌头的活动方式有关。舌头的动作很灵敏，可以前伸后缩与上下降。语言发展障碍的孩子，舌头运动少，舌头达不到应有的锻炼不灵活，肌肉僵硬。如果舌头的动作跟不上语言节拍的速度，有的音就发不出来或发不准。因此，锻炼孩子的舌头十分重要。
测评：
?是否能将舌头伸出来；
?是否会伸添嘴唇周围；
?是否会左右、上下摆；
?是否会里外来回伸缩；
?是否会将舌头放在上齿龈；
?是否会发dn音而定；
?将一个糖果放在他口中，看他吸吮糖果时是何种动作和声音。
异常表现：
肌张力低的表现：
（1）舌头是圆形，摊在口腔内，喜欢吃软的食物
（2）舌头大，松软无力
（3）舌头不会摆上下及两边
（4）舌头不会添食果酱等食物
（5）舌根无力，吞咽能力弱，一口水分几次咽
肌张力高的表现：
（1）舌根紧张，不会发g、k、h等舌根音
（2）紧缩型的舌头
（3）吃东西多会呕吐
训练方法：
（1）刷舌尖和舌系带（肌张力高或低都要做）
（2）刷硬腭，提示孩子舌头尖向上
（3）用压舌板让舌头做抵抗运动（竖起来推舌头增加舌头力量）
（4）用柠檬棒从舌根向前划线吃果酱
（5）拉住舌头往后缩，舌头没力肌张力低，gkh音发不好（孩子舌头用力时要放开）
（6）漱口吐水练习
（7）用冰块冰舌头
（8）打响舌练习
（9）将果酱放入小孩口腔内让小孩添吃
（10）在碟子上添食果酱
（11）嚼硬东西：鱿鱼丝，牛肉干等
三、普通话标准发音及辅助
普通话中，基本上一个汉字就是一个音节。普通话的音节是由声母和韵母相拼，再加上声调而构成的。
韵母
韵母分单韵母和复韵母。
单韵母主要有a,o,e,i,u,ü
a
1.a的构音分析 唇：张开 下颌：张开 舌：平，自然状态声音
2.辅助方法：捏两腮，同时用压舌板压平舌头，发音。
3.a的延伸：阿姨、爸爸、妈妈
o
1.o的构音分析 唇形：圆（噘嘴） 下颌：半闭（不咬牙） 舌的位置：后 舌的高度：中部偏高
2.辅助方法：A将唇辅助成圆形，不咬牙 B若舌位正确，即可发音正确。C若不正确，将压舌板放入其口中，使他舌头移至口腔后面。D辅助以发音
3.o的延伸：我
e
1.e的构音分析 唇：不圆（咧嘴） 下颌：半闭或半张（不咬牙） 舌的位置：后 舌的高度：中部偏高
2.辅助方法将唇辅助成咧嘴的状态，不咬牙 B将压舌板放入其口中，使其舌头后缩 C辅助以发音
3.e的扩展词语（白鹅）
i
1.i的构音分析 唇：不圆（咧嘴） 下颌：闭 舌的位置：前 舌的高度：最高
2.辅助方法：A将唇辅助成咧嘴状态，稍留缝隙 B辅助以发音，即可成功 C若不成功，原因在于舌头。将手放在孩子下颌部，将其舌头顶到前面 （注）舌头不灵活的孩子，应辅助以舌的训练。
3.i的扩展词语（阿姨、爷爷）
u
1.u的构音分析 唇：圆（噘嘴） 下颌：闭（不咬牙） 舌的位置：后 舌的高度：最高
2.辅助方法：A将唇辅助成圆形状态，但不咬牙 B当舌头偏后时，即可发出 C若舌头偏前，将压舌板放入其口中，使其舌头向后，即可发出。3.u的扩展词语（乌鸦）
ü
ü的构音分析 唇：圆（噘嘴） 下颌：闭（不咬牙） 舌的位置：前 舌的高度：最高
辅助方法：A在u的辅助方法基础上 B牵拉下唇，向斜上方。目的是使舌头随唇的方向向前且高度达到最高
ü的扩展词语（下雨）辅助要点：下颌的运动。
声母
普通话的声母包括零声母和辅音声母。
零声母：y、w。
辅音声母21个。
